phobia cacing
Tahap-tahap:
a. Pendekatan
b. Mengagali informasi / anamneses
c. Memlih terapi yang tepat
d. Pelaksanaan terapi
e. Controlling
f. evaluasi
A. 1. Case name : Pendekatan
2. Pre condition : None
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1). Sapaan
2). Menanyakan kabar
5. Post Condition : Anamnese
6. Actor who gets benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
B. 1. Case name : Anamnese
2. Pre condition : Pendekatan
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Menanyakan identitas
2) Menanyakan latar belakang keluarga
3) Menanyakan riwayat pendidikan
4) Menanyakan relasi sosial
5. Post Condition : Memilih terapi yang tepat
6. Actor Who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
C. 1. Case Name : Memilih terapi yang tepat
2. Pre condition : Anamnese
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Desentisisasi sistematis therapy
5. Post Condition : Pelaksanaan
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
D. 1. Case Name : Pelaksanaan terapi
2. Pre condition : memilih terapi yang tepat
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Tahap pertama terapis memberikan kartu yang bergambar cacing
2) Tahap kedua perlihatkan gambar cacing dalam gambar cacing dalam layar monitor
3) Tahap ketiga terapis memberikan sebuah gambar animasi yang bergerak tentang cacing.
4) Tahap ke empat terapis memperlihatkan cacing mainan yang terbuat dari karet
5) Tahap ke lima klien diberikan cacing mainan yang terbuat dari karet
6) Tahap ke enam klien dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
7) Tahap ke tujuh yaitu tahap terakhir klien diberikan cacing
5. Post Condition : Controlling
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
E. 1. Case Name : Controlling
2. Pre condition : Pelaksanaan terapis
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Pengawasan dilakukan setelah pelaksanaan terapi
5. Post Condition : Evaluasi
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
F. 1. Case Name : Evaluasi
2. Pre condition : Controlling
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Harapan awal : klien tidak melakukan hal-hal yang melanggar hukum
2) Saat terapi dilakukan , klien merasa nyamana dan mampu mengatasi phobianya.
5. Post Condition : None
6. Actor who Gets Benefit : Klien, Terapis, dan orang tua (ibu)
Minggu, 17 April 2011
FORMAT BAKU SISTEM ANALISIS (KASUS 2 : phobia badut)
PHOBIA BADUT
Tahap-tahap:
a. Pendekatan
b. Mengagali informasi / anamneses
c. Memlih terapi yang tepat
d. Pelaksanaan terapi
e. Controlling
f. evaluasi
A. 1. Case name : Pendekatan
2. Pre condition : None
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1. Sapaan
2. Menanyakan kabar
5. Post Condition : Anamnese
6. Actor who gets benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
B. 1. Case name : Anamnese
2. Pre condition : Pendekatan
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Menanyakan identitas
2) Menanyakan latar belakang keluarga
3) Menanyakan riwayat pendidikan
4) Menanyakan relasi sosial
5. Post Condition : Memilih terapi yang tepat
6. Actor Who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
C. 1. Case Name : Memilih terapi yang tepat
2. Pre condition : Anamnese
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : flooding therapy
5. Post Condition : Pelaksanaan
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis
D. 1. Case Name : Pelaksanaan terapi
2. Pre condition : memilih terapi yang tepat
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Klien dihadapkan langsung ke badut
5. Post Condition : Controlling
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
E. 1. Case Name : Controlling
2. Pre condition : Pelaksanaan terapis
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : pengawasan dilakukan setelah dilakukan terapi
5. Post Condition : Evaluasi
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
F. 1. Case Name : Evaluasi
2. Pre condition : Controlling
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Saat terapi dilakukan klien merasa tidak nyaman karena ia kaget dengan terapi yang diberikan oleh terapis
5. Post Condition : None
6. Actor who Gets Benefit : Klien, Terapis, dan orang tua (ibu)
Tahap-tahap:
a. Pendekatan
b. Mengagali informasi / anamneses
c. Memlih terapi yang tepat
d. Pelaksanaan terapi
e. Controlling
f. evaluasi
A. 1. Case name : Pendekatan
2. Pre condition : None
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1. Sapaan
2. Menanyakan kabar
5. Post Condition : Anamnese
6. Actor who gets benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
B. 1. Case name : Anamnese
2. Pre condition : Pendekatan
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Menanyakan identitas
2) Menanyakan latar belakang keluarga
3) Menanyakan riwayat pendidikan
4) Menanyakan relasi sosial
5. Post Condition : Memilih terapi yang tepat
6. Actor Who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
C. 1. Case Name : Memilih terapi yang tepat
2. Pre condition : Anamnese
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : flooding therapy
5. Post Condition : Pelaksanaan
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis
D. 1. Case Name : Pelaksanaan terapi
2. Pre condition : memilih terapi yang tepat
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Klien dihadapkan langsung ke badut
5. Post Condition : Controlling
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
E. 1. Case Name : Controlling
2. Pre condition : Pelaksanaan terapis
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : pengawasan dilakukan setelah dilakukan terapi
5. Post Condition : Evaluasi
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
F. 1. Case Name : Evaluasi
2. Pre condition : Controlling
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Saat terapi dilakukan klien merasa tidak nyaman karena ia kaget dengan terapi yang diberikan oleh terapis
5. Post Condition : None
6. Actor who Gets Benefit : Klien, Terapis, dan orang tua (ibu)
FORMAT BAKU SISTEM ANALISIS (KASUS 1 : phobia ruang kosong)
KASUS 1 : PHOBIA RUANG KOSONG
Tahap-tahap:
a. Pendekatan
b. Mengagali informasi / anamneses
c. Memlih terapi yang tepat
d. Pelaksanaan terapi
e. Controlling
f. evaluasi
A. 1. Case name : Pendekatan
2. Pre condition : None
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1. Sapaan
2. Menanyakan kabar
5. Post Condition : Anamnese
6. Actor who gets benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
B. 1. Case name : Anamnese
2. Pre condition : Pendekatan
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Menanyakan identitas
2) Menanyakan latar belakang keluarga
3) Menanyakan riwayat pendidikan
4) Menanyakan relasi sosial
5. Post Condition : Memilih terapi yang tepat
6. Actor Who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
C. 1. Case Name : Memilih terapi yang tepat
2. Pre condition : Anamnese
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Desentisisasi sistematis therapy
5. Post Condition : Pelaksanaan
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis
D. 1. Case Name : Pelaksanaan terapi
2. Pre condition : memilih terapi yang tepat
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Tahap pertama terapis akan memberikan kartu kepada klien yang bergambar ruang kosong
2) Tahap yang kedua klien diperlihatkan gambar ruang kosong dalam layar monitor
3) Tahap ke tiga klien diperlihatkan ruang kosong dari jarak 3 meter
4) Tahap ke empat klien diperlihatkan ruang kosong dari jarak 2 meter
5) Tahap ke empat klien diperlihatkan ruang kosong dari jarak 1 meter
6) pada tahap terakhir yaitu tahap ke tujuh setelah itu semua dilakukan, klien di bawa langsung ke ruang kosong.
5. Post Condition : Controlling
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
E. 1. Case Name : Controlling
2. Pre condition : Pelaksanaan terapis
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : pengawasan yang dilakukan setelah dilakukan terapi
5. Post Condition : Evaluasi
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
F. 1. Case Name : Evaluasi
2. Pre condition : Controlling
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Saat terapi dilakukan klien merasa nyaman dengan terapi yang dilakukan, sehingga ia bisa mengontrol saat ia melihat ruang kosong
5. Post Condition : None
6. Actor who Gets Benefit : Klien, Terapis, dan orang tua (ibu)
Tahap-tahap:
a. Pendekatan
b. Mengagali informasi / anamneses
c. Memlih terapi yang tepat
d. Pelaksanaan terapi
e. Controlling
f. evaluasi
A. 1. Case name : Pendekatan
2. Pre condition : None
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1. Sapaan
2. Menanyakan kabar
5. Post Condition : Anamnese
6. Actor who gets benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
B. 1. Case name : Anamnese
2. Pre condition : Pendekatan
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Menanyakan identitas
2) Menanyakan latar belakang keluarga
3) Menanyakan riwayat pendidikan
4) Menanyakan relasi sosial
5. Post Condition : Memilih terapi yang tepat
6. Actor Who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
C. 1. Case Name : Memilih terapi yang tepat
2. Pre condition : Anamnese
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Desentisisasi sistematis therapy
5. Post Condition : Pelaksanaan
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis
D. 1. Case Name : Pelaksanaan terapi
2. Pre condition : memilih terapi yang tepat
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : 1) Tahap pertama terapis akan memberikan kartu kepada klien yang bergambar ruang kosong
2) Tahap yang kedua klien diperlihatkan gambar ruang kosong dalam layar monitor
3) Tahap ke tiga klien diperlihatkan ruang kosong dari jarak 3 meter
4) Tahap ke empat klien diperlihatkan ruang kosong dari jarak 2 meter
5) Tahap ke empat klien diperlihatkan ruang kosong dari jarak 1 meter
6) pada tahap terakhir yaitu tahap ke tujuh setelah itu semua dilakukan, klien di bawa langsung ke ruang kosong.
5. Post Condition : Controlling
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
E. 1. Case Name : Controlling
2. Pre condition : Pelaksanaan terapis
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : pengawasan yang dilakukan setelah dilakukan terapi
5. Post Condition : Evaluasi
6. Actor who Gets Benefit : Klien. Terapis, dan orang tua (ibu)
F. 1. Case Name : Evaluasi
2. Pre condition : Controlling
3. Actor Who Intiates : Terapis
4. Steps : Saat terapi dilakukan klien merasa nyaman dengan terapi yang dilakukan, sehingga ia bisa mengontrol saat ia melihat ruang kosong
5. Post Condition : None
6. Actor who Gets Benefit : Klien, Terapis, dan orang tua (ibu)
Hubungan Kepemimpinan dan Kekuasaan
Hubungan pemimpin dan kekuasaan adalah ibarat gula dengan manisnya, ibarat garam dengan asinnya. Dua-duanya tak terpisahkan. Kepemimpinan yang efektif (effective leadership) terealisasi pada saat seorang pemimpin dengan kekuasaannya mampu menggugah pengikutnya untuk mencapai kinerja yang memuaskan. Ketika kekuasaan ternyata bisa timbul tidak hanya dari satu sumber, kepemimpinan yang efektif bisa dianalogikan sebagai movement untuk memanfaatkan genesis (asal usul) kekuasaan, dan menerapkannya pada tempat yang tepat.
Refleksi dari kepemimpinan yang efektif, bertanggungjawab, dan terbalutnya hubungan sinergis antara pemimpin dengan yang dipimpin, adalah makna filosofis dari nasehat Rasulullah SAW: “Setiap kamu adalah pemimpin, dan setiap pemimpin bertanggungjawab terhadap pimpinannya, seorang Amir (kepala negara) adalah pemimpin dan ia bertanggungjawab terhadap rakyatnya ….” (HR Bukhari & Muslim)
Genesis kekuasaan, atau dalam terminologi lain: “jenis-jenis kekuasaan (types of power)” (Robbins-1991), atau “basis-basis kekuasaan sosial (the bases of social power)” (French-1960), pada hakekatnya teridentifikasi dari lima hal: legitimate power, coercive power, reward power, expert power, dan referent power.
Legitimate Power (kekuasaan sah), yakni kekuasaan yang dimiliki seorang pemimpin sebagai hasil dari posisinya dalam suatu organisasi atau lembaga. Kekuasaan yang memberi otoritas atau wewenang (authority) kepada seorang pemimpin untuk memberi perintah, yang harus didengar dan dipatuhi oleh anak buahnya. Bisa berupa kekuasaan seorang jenderal terhadap para prajuritnya, seorang kepala sekolah terhadap guru-guru yang dipimpinnya, ataupun seorang pemimpin perusahaan terhadap karyawannya.
Coercive Power (kekuasaan paksa), yakni kekuasaan yang didasari karena kemampuan seorang pemimpin untuk memberi hukuman dan melakukan pengendalian. Yang dipimpin juga menyadari bahwa apabila dia tidak mematuhinya, akan ada efek negatif yang bisa timbul. Pemimpin yang bijak adalah yang bisa menggunakan kekuasaan ini dalam konotasi pendidikan dan arahan yang positif kepada anak buah. Bukan hanya karena rasa senang-tidak senang, ataupun faktor-faktor subyektif lainnya.
Reward Power (kekuasaan penghargaan), adalah kekuasaan untuk memberi keuntungan positif atau penghargaan kepada yang dipimpin. Tentu hal ini bisa terlaksana dalam konteks bahwa sang pemimpin mempunyai kemampuan dan sumberdaya untuk memberikan penghargaan kepada bawahan yang mengikuti arahan-arahannya. Penghargaan bisa berupa pemberian hak otonomi atas suatu wilayah yang berprestasi, promosi jabatan, uang, pekerjaan yang lebih menantang, dsb.
Expert Power (kekuasaan kepakaran), yakni kekuasaan yang berdasarkan karena kepakaran dan kemampuan seseorang dalam suatu bidang tertentu, sehingga menyebabkan sang bawahan patuh karena percaya bahwa pemimpin mempunyai pengalaman, pengetahuan dan kemahiran konseptual dan teknikal. Kekuasaan ini akan terus berjalan dalam kerangka sang pengikut memerlukan kepakarannya, dan akan hilang apabila sudah tidak memerlukannya. Kekuasaan kepakaran bisa terus eksis apabila ditunjang oleh referent power atau legitimate power.
Referent Power (kekuasaan rujukan) adalah kekuasaan yang timbul karena karisma, karakteristik individu, keteladanan atau kepribadian yang menarik. Logika sederhana dari jenis kekuasaan ini adalah, apabila saya mengagumi dan memuja anda, maka anda dapat berkuasa atas saya.
Seorang pemimpin yang memiliki jiwa leadership adalah pemimpin yang dengan terampil mampu melakukan kombinasi dan improvisasi dalam menggunakan genesis kekuasaan yang berbeda untuk mempengaruhi perilaku bawahan dalam berbagai situasi. Inilah yang disebut penulis dalam kalimat sebelumnya sebagai kepemimpinan yang efektif (effective leadership), dimana implementasinya adalah dengan “memanfaatkan genesis kekuasaan, dan menerapkannya pada tempat yang tepat”.
Dan marilah kita saksikan bagaimana khalifah Abu Bakar Asshidiq, menggunakan legitimate power yang dimilikinya untuk memerintahkan Usamah bin Zaid meneruskan rencana memimpin pengiriman tentara ke Syria, di sisi lain menggunakan referent power untuk meminta ijin Usamah bin Zaid agar meninggalkan Umar Bin Khattab di Madinah. Dan dalam keadaan yang berbeda, beliau memakai expert power ketika menolak permintaan Fathimah (putri Rasulullah) dengan landasan hukum fiqih dan hadits shahih, berkenaan dengan masalah harta warisan setelah Rasulullah SAW wafat.
Adalah Umar bin Abdul Aziz yang telah berhasil menggunakan coercive powernya ketika menjabat sebagai gubernur wilayah Hejaz, untuk tidak memperbolehkan Hajjaj bin Yusuf Atssaqafi (penguasa Iraq yang dhalim) melewati kota Madinah. Meskipun secara kedudukan Hajjaj memiliki tempat istimewa di hati penguasa Daulat Bani Umaiyah. Dan dengan kekuatan referent power dan reward power yang dimilikinya, Umar bin Abdul Aziz telah berhasil menyatukan kelompok-kelompok Qeisiyah, Yamaniah, Khawarij, Syiah, Mutazilah, yang secara terus menerus bertikai pada masa itu. Juga berhasil mengumpulkan ulama-ulama yang shaleh dan terkemuka yang sebelumnya telah mengasingkan diri, menjauhkan diri dari kekuasaan karena kerusakan moral kekhalifahan Bani Umayah sebelumnya. Para ulama justru mendatangi Umar bin Abdul Aziz, duduk bersama untuk memecahkan masalah umat.
Merindukan pemimpin republik yang tidak hanya pandai menggunakan coercive power dan legitimate power dalam memimpin republik. Tapi juga dengan bijak dan cerdik menggunakan expert power, referent power, ataupun reward power dalam mempersatukan seluruh anak negeri, dan mengangkat republik dari keterpurukan.
Refleksi dari kepemimpinan yang efektif, bertanggungjawab, dan terbalutnya hubungan sinergis antara pemimpin dengan yang dipimpin, adalah makna filosofis dari nasehat Rasulullah SAW: “Setiap kamu adalah pemimpin, dan setiap pemimpin bertanggungjawab terhadap pimpinannya, seorang Amir (kepala negara) adalah pemimpin dan ia bertanggungjawab terhadap rakyatnya ….” (HR Bukhari & Muslim)
Genesis kekuasaan, atau dalam terminologi lain: “jenis-jenis kekuasaan (types of power)” (Robbins-1991), atau “basis-basis kekuasaan sosial (the bases of social power)” (French-1960), pada hakekatnya teridentifikasi dari lima hal: legitimate power, coercive power, reward power, expert power, dan referent power.
Legitimate Power (kekuasaan sah), yakni kekuasaan yang dimiliki seorang pemimpin sebagai hasil dari posisinya dalam suatu organisasi atau lembaga. Kekuasaan yang memberi otoritas atau wewenang (authority) kepada seorang pemimpin untuk memberi perintah, yang harus didengar dan dipatuhi oleh anak buahnya. Bisa berupa kekuasaan seorang jenderal terhadap para prajuritnya, seorang kepala sekolah terhadap guru-guru yang dipimpinnya, ataupun seorang pemimpin perusahaan terhadap karyawannya.
Coercive Power (kekuasaan paksa), yakni kekuasaan yang didasari karena kemampuan seorang pemimpin untuk memberi hukuman dan melakukan pengendalian. Yang dipimpin juga menyadari bahwa apabila dia tidak mematuhinya, akan ada efek negatif yang bisa timbul. Pemimpin yang bijak adalah yang bisa menggunakan kekuasaan ini dalam konotasi pendidikan dan arahan yang positif kepada anak buah. Bukan hanya karena rasa senang-tidak senang, ataupun faktor-faktor subyektif lainnya.
Reward Power (kekuasaan penghargaan), adalah kekuasaan untuk memberi keuntungan positif atau penghargaan kepada yang dipimpin. Tentu hal ini bisa terlaksana dalam konteks bahwa sang pemimpin mempunyai kemampuan dan sumberdaya untuk memberikan penghargaan kepada bawahan yang mengikuti arahan-arahannya. Penghargaan bisa berupa pemberian hak otonomi atas suatu wilayah yang berprestasi, promosi jabatan, uang, pekerjaan yang lebih menantang, dsb.
Expert Power (kekuasaan kepakaran), yakni kekuasaan yang berdasarkan karena kepakaran dan kemampuan seseorang dalam suatu bidang tertentu, sehingga menyebabkan sang bawahan patuh karena percaya bahwa pemimpin mempunyai pengalaman, pengetahuan dan kemahiran konseptual dan teknikal. Kekuasaan ini akan terus berjalan dalam kerangka sang pengikut memerlukan kepakarannya, dan akan hilang apabila sudah tidak memerlukannya. Kekuasaan kepakaran bisa terus eksis apabila ditunjang oleh referent power atau legitimate power.
Referent Power (kekuasaan rujukan) adalah kekuasaan yang timbul karena karisma, karakteristik individu, keteladanan atau kepribadian yang menarik. Logika sederhana dari jenis kekuasaan ini adalah, apabila saya mengagumi dan memuja anda, maka anda dapat berkuasa atas saya.
Seorang pemimpin yang memiliki jiwa leadership adalah pemimpin yang dengan terampil mampu melakukan kombinasi dan improvisasi dalam menggunakan genesis kekuasaan yang berbeda untuk mempengaruhi perilaku bawahan dalam berbagai situasi. Inilah yang disebut penulis dalam kalimat sebelumnya sebagai kepemimpinan yang efektif (effective leadership), dimana implementasinya adalah dengan “memanfaatkan genesis kekuasaan, dan menerapkannya pada tempat yang tepat”.
Dan marilah kita saksikan bagaimana khalifah Abu Bakar Asshidiq, menggunakan legitimate power yang dimilikinya untuk memerintahkan Usamah bin Zaid meneruskan rencana memimpin pengiriman tentara ke Syria, di sisi lain menggunakan referent power untuk meminta ijin Usamah bin Zaid agar meninggalkan Umar Bin Khattab di Madinah. Dan dalam keadaan yang berbeda, beliau memakai expert power ketika menolak permintaan Fathimah (putri Rasulullah) dengan landasan hukum fiqih dan hadits shahih, berkenaan dengan masalah harta warisan setelah Rasulullah SAW wafat.
Adalah Umar bin Abdul Aziz yang telah berhasil menggunakan coercive powernya ketika menjabat sebagai gubernur wilayah Hejaz, untuk tidak memperbolehkan Hajjaj bin Yusuf Atssaqafi (penguasa Iraq yang dhalim) melewati kota Madinah. Meskipun secara kedudukan Hajjaj memiliki tempat istimewa di hati penguasa Daulat Bani Umaiyah. Dan dengan kekuatan referent power dan reward power yang dimilikinya, Umar bin Abdul Aziz telah berhasil menyatukan kelompok-kelompok Qeisiyah, Yamaniah, Khawarij, Syiah, Mutazilah, yang secara terus menerus bertikai pada masa itu. Juga berhasil mengumpulkan ulama-ulama yang shaleh dan terkemuka yang sebelumnya telah mengasingkan diri, menjauhkan diri dari kekuasaan karena kerusakan moral kekhalifahan Bani Umayah sebelumnya. Para ulama justru mendatangi Umar bin Abdul Aziz, duduk bersama untuk memecahkan masalah umat.
Merindukan pemimpin republik yang tidak hanya pandai menggunakan coercive power dan legitimate power dalam memimpin republik. Tapi juga dengan bijak dan cerdik menggunakan expert power, referent power, ataupun reward power dalam mempersatukan seluruh anak negeri, dan mengangkat republik dari keterpurukan.
PENCEGAHAN KETIDAKPUASAN KERJA
Idealnya seorang manajer yang sekaligus sebagai pemimpin suatu unit kerja dapat mengetahui kebutuhan, kepribadian, dan masalah-masalah yang dihadapi karyawannya. Masalah-masalah yang sering dihadapi karyawan antara lain ketidakpuasan kerja dan motivasi kerja. Kedua faktor itu berhubungan antara lain dengan gaya kepemimpinan manajer, manajemen kompensasi, manajemen karir, dan intensitas hubungan vertikal dan horisontal. Dengan demikian masalah yang dihadapi karyawan disini lebih ditekankan pada faktor penyebab eksternal dirinya. Artinya kalau faktor-faktor eksternal tadi tidak diperbaiki maka kepuasan kerja dan motivasi kerja bakal rendah dan akan memengaruhi kinerja karyawan. Pada gilirannya akan memengaruhi kinerja perusahaan.
Sementara itu karyawan bermasalah dapat diindikasikan antara lain sebagai sifat atau perilaku malas, komitmen kurang, emosional, kedisiplinan tidak terkendali, kerap bolos kerja, dan egoistis dalam bekerjasama. Ciri bekerja dan kinerjanya adalah sangat marjinal, asal-asalan, dan kurang toleran dengan lingkungan. Perilaku tersebut lebih berkait dengan faktor internal ketimbang eksternal. Faktor internal karyawan meliputi faktor-faktor pendidikan, usia, pengalaman kerja, sikap, dan ketrampilan. Namun demikian lemahnya manajemen kontrol, kurangnya pelatihan dan pengembangan, tidak adilnya manajemen kompensasi dan karir, rendahnya mutu hubungan horisontal dan vertikal dapat mendorong terjadinya perilaku negatif dari karyawan seperti itu.
Baik masalah karyawan dan karyawan bermasalah akan dapat menimbulkan masalah perusahaan yang kronis dan menimbulkan ongkos mahal. Ujungnya adalah keuntungan perusahaan yang menurun. Bayangkan misalnya perusahaan harus menanggung beban kalau produktivitas menurun akibat potensi karyawan yang rendah. Begitu juga kalau perusahaan harus menghentikan program produksinya karena banyak karyawan yang malas dan tidak disiplin. Selain itu bisa menimbulkan kegagalan pendistribusian barang ke pasar dan ketidakpuasan konsumen dan pelanggan.
Karena masalah-masalah yang dihadapi karyawan pada dasarnya lebih disebabkan faktor eksternal maka pendekatannya adalah pada sistem manajemen. Untuk itu yang dapat dilakukan perusahaan antara lain dengan dengan pendekatan-pendekatan umum:
1. mengadakan pengkajian mendalam apa saja faktor-faktor eksternal karyawan yang memengaruhi kepuasan kerja, motivasi kerja, dan kinerja.
2. melakukan kajian kekuatan dan kelemahan perusahaan dilihat dari penerapan sistem manajemen sumberdaya manusia kaitannya dengan strategi bisnis termasuk dalam hal analisis pekerjaan dan beban kerja karyawan.
3. melakukan perbaikan fungsi-fungsi MSDM mulai dari fungsi rekrutmen dan seleksi karyawan, program orientasi, manajemen pelatihan dan pengembangan, penempatan karyawan, manajemen kompensasi, dan manajemen karir.
4. mengefektifkan keterkaitan strategi bisnis secara sinergis dengan strategi-strategi lainnya seperti strategi SDM, strategi finansial, strategi produksi, strategi pemasaran, dan strategi informasi sebagai suatu kesatuan yang utuh.
5. melakukan reposisi gaya kepemimpinan yang dinilai tepat diterapkan di perusahaan.
Sementara itu strategi yang dapat dilakukan dalam menghadapi karyawan bermasalah antara lain dengan pendekatan-pendekatan umum:
1. mengidentifikasi faktor-faktor utama yang memengaruhi terjadinya karyawan bermasalah misalnya terhadap karyawan yang malas, tidak disiplin, sangat sensitif, temparamental, dan sangat egoistis.
2. melakukan sosialisasi dan internalisasi budaya organisasi atau korporat, budaya kerja, dan budaya mutu kerja secara intensif; kalau diperlukan diperlukan tindakan penegakan kedisiplian dan koreksi yang bergantung pada derajad masalahnya.
3. melakukan pelatihan dan pengembangan khususnya yang menyangkut softskills disertai dengan bimbingan dan konseling kepada karyawan khususnya oleh manajer dan karyawan senior yang berwibawa.
4. menerapkan sistem imbalan yang menarik kepada karyawan berprestasi dan hukuman kepada yang berkinerja dibawah standar secara obyektif, tegas dan tidak diskriminasi.
5. mengembangkan sistem umpan balik tentang proses dan kinerja perusahaan berikut masalah-masalah yang dihadapi perusahaan dan karyawan dalam membangun suasana pembelajaran yang dinamis dan merata di semua karyawan; baik dilakukan secara formal maupun informal.
6. mengembangkan tim kerja yang solid dan dinamis dengan kepemimpinan yang berorientasi membangun motivasi dan transformasional.
Fenomena masalah karyawan dan karyawan bermasalah merupakan hal yang rutin terjadi di suatu perusahaan. Yang berbeda cuma derajad dan frekuensinya saja. Mulai dari kondisi yang ringan sampai yang parah. Karena itu pendekatannya pun ada yang dengan menggunakan jalur keorganisasian berupa penyusunan strategi dan kebijakan SDM yang baru dan ada yang hanya dilakukan dengan pendekatan personal. Namun apapun derajadnya, mengatasi masalah karyawan dan karyawan bermasalah tidak bisa ditunda-tunda; menunggu masalahnya sudah mencapai titik kritis. Kalau seperti itu maka permasalahannya akan semakin kampleks. Jadi harus sudah diantisipasi dan segera diatasi.
Sementara itu karyawan bermasalah dapat diindikasikan antara lain sebagai sifat atau perilaku malas, komitmen kurang, emosional, kedisiplinan tidak terkendali, kerap bolos kerja, dan egoistis dalam bekerjasama. Ciri bekerja dan kinerjanya adalah sangat marjinal, asal-asalan, dan kurang toleran dengan lingkungan. Perilaku tersebut lebih berkait dengan faktor internal ketimbang eksternal. Faktor internal karyawan meliputi faktor-faktor pendidikan, usia, pengalaman kerja, sikap, dan ketrampilan. Namun demikian lemahnya manajemen kontrol, kurangnya pelatihan dan pengembangan, tidak adilnya manajemen kompensasi dan karir, rendahnya mutu hubungan horisontal dan vertikal dapat mendorong terjadinya perilaku negatif dari karyawan seperti itu.
Baik masalah karyawan dan karyawan bermasalah akan dapat menimbulkan masalah perusahaan yang kronis dan menimbulkan ongkos mahal. Ujungnya adalah keuntungan perusahaan yang menurun. Bayangkan misalnya perusahaan harus menanggung beban kalau produktivitas menurun akibat potensi karyawan yang rendah. Begitu juga kalau perusahaan harus menghentikan program produksinya karena banyak karyawan yang malas dan tidak disiplin. Selain itu bisa menimbulkan kegagalan pendistribusian barang ke pasar dan ketidakpuasan konsumen dan pelanggan.
Karena masalah-masalah yang dihadapi karyawan pada dasarnya lebih disebabkan faktor eksternal maka pendekatannya adalah pada sistem manajemen. Untuk itu yang dapat dilakukan perusahaan antara lain dengan dengan pendekatan-pendekatan umum:
1. mengadakan pengkajian mendalam apa saja faktor-faktor eksternal karyawan yang memengaruhi kepuasan kerja, motivasi kerja, dan kinerja.
2. melakukan kajian kekuatan dan kelemahan perusahaan dilihat dari penerapan sistem manajemen sumberdaya manusia kaitannya dengan strategi bisnis termasuk dalam hal analisis pekerjaan dan beban kerja karyawan.
3. melakukan perbaikan fungsi-fungsi MSDM mulai dari fungsi rekrutmen dan seleksi karyawan, program orientasi, manajemen pelatihan dan pengembangan, penempatan karyawan, manajemen kompensasi, dan manajemen karir.
4. mengefektifkan keterkaitan strategi bisnis secara sinergis dengan strategi-strategi lainnya seperti strategi SDM, strategi finansial, strategi produksi, strategi pemasaran, dan strategi informasi sebagai suatu kesatuan yang utuh.
5. melakukan reposisi gaya kepemimpinan yang dinilai tepat diterapkan di perusahaan.
Sementara itu strategi yang dapat dilakukan dalam menghadapi karyawan bermasalah antara lain dengan pendekatan-pendekatan umum:
1. mengidentifikasi faktor-faktor utama yang memengaruhi terjadinya karyawan bermasalah misalnya terhadap karyawan yang malas, tidak disiplin, sangat sensitif, temparamental, dan sangat egoistis.
2. melakukan sosialisasi dan internalisasi budaya organisasi atau korporat, budaya kerja, dan budaya mutu kerja secara intensif; kalau diperlukan diperlukan tindakan penegakan kedisiplian dan koreksi yang bergantung pada derajad masalahnya.
3. melakukan pelatihan dan pengembangan khususnya yang menyangkut softskills disertai dengan bimbingan dan konseling kepada karyawan khususnya oleh manajer dan karyawan senior yang berwibawa.
4. menerapkan sistem imbalan yang menarik kepada karyawan berprestasi dan hukuman kepada yang berkinerja dibawah standar secara obyektif, tegas dan tidak diskriminasi.
5. mengembangkan sistem umpan balik tentang proses dan kinerja perusahaan berikut masalah-masalah yang dihadapi perusahaan dan karyawan dalam membangun suasana pembelajaran yang dinamis dan merata di semua karyawan; baik dilakukan secara formal maupun informal.
6. mengembangkan tim kerja yang solid dan dinamis dengan kepemimpinan yang berorientasi membangun motivasi dan transformasional.
Fenomena masalah karyawan dan karyawan bermasalah merupakan hal yang rutin terjadi di suatu perusahaan. Yang berbeda cuma derajad dan frekuensinya saja. Mulai dari kondisi yang ringan sampai yang parah. Karena itu pendekatannya pun ada yang dengan menggunakan jalur keorganisasian berupa penyusunan strategi dan kebijakan SDM yang baru dan ada yang hanya dilakukan dengan pendekatan personal. Namun apapun derajadnya, mengatasi masalah karyawan dan karyawan bermasalah tidak bisa ditunda-tunda; menunggu masalahnya sudah mencapai titik kritis. Kalau seperti itu maka permasalahannya akan semakin kampleks. Jadi harus sudah diantisipasi dan segera diatasi.
PERANAN TEKNOLOGI INFORMAS DALAM DUNIA PROFESI PSIKOLOGI
Psikologi merupakan ilmu yang mempelajari tentang bagaimana perilaku seseorang yang meliputi segala aktifitas-aktifitasnya. Untuk melihat bagaimana perilaku seseorang dan dikaitkan dengan kondisi kejiwaannya. Psikolog adalah seseorang yang dapat membantu menyelesaikan permasalahan individu yang sedang mengalami kondisi kejiwaan yang kurang baik, seperti stress, depresi, sulit mengambil keputusan, kurang motivasi, tidak percaya diri. Sementara itu teknologi informasi memiliki definisi sebagai berikut, menurut Haag dan Keen (1996), teknologi informasi adalah seperangkat alat yang membantu anda bekerja dengan informasi dan melakukan tugas-tugas yang berhubungan dengan pemrosesan informasi. Menurut Martin (1999), teknologi informasi tidak hanya terbatas pada teknologi komputer (perangkat keras dan perangkat lunak) yang akan digunakan untuk memproses dan menyimpan informasi, melainkan juga mencakup teknologi komunikasi untuk mengirim/menyebarkan informasi. Sementara Williams dan Sawyer (2003), mengungkapkan bahwa teknologi informasi adalah teknologi yang menggabungkan komputasi (komputer) dengan jalur komunikasi kecepatan tinggi yang membawa data, suara, dan video. Saat ini teknologi informasi telah merambah ke segala bidang baik itu pendidikan, ekonomi, kedokteran, arsitektur, dan lain sebagainya. Hal ini tidak lain untuk memberikan kemudahan bagi setiap orang untuk dapat menjalankan tugas pekerjaannya. Banyak macam serta jenis dari teknologi informasi tersebut yang terdiri dari software dan hardware yang dapat memberikan manfaat sesuai dengan fungsinya bagi para pekerja yang menggunakan teknologi informasi. Perkembangan lain dari teknologi informasi yang berkaitan dengan profesi psikologi adalah pembaca sidik jari, dimana seorang psikolog dapat dengan mudah mengetahui minat kliennya. Hal ini sangat mempermudah pekerjaan seorang psikolog karna dapat mengarahkan kliennya dari keinginan atau minat dan bakat yang dimilik seseorang. Ini sebagai penemuan baru dibidang psikolog dimana ibu jari di scan atau disebut dengan fingerprint scanner atau dermatoglyphics. Maka dari itu teknologi informasi sangat berperan untuk profesi psikologi karena bermanfaat dan mempermudah pekerjaan seorang psikolog, terlebih dengan adanya hardware yang dapat mendeteksi minat seorang anak seperti fingerprint scanner.
Sumber:
Media Indonesia.com
Teknik informatika.com
Sumber:
Media Indonesia.com
Teknik informatika.com
Psikoterapi
adalah terapi kejiwaan yang harus diberikan apabila penderita telah diberikan terapi psikofarmaka dan telah mencapai tahapan di mana kemampuan menilai realitas sudah kembali pulih dan pemahaman diri sudah baik. Menurut dr Zakiah Psikoterapi ini bermacam-macam bentuknya antara lain:
* psikoterapi suportif dimaksudkan untuk memberikan dorongan, semangat dan motivasi agar penderita tidak merasa putus asa dan semangat juangnya.
* Psikoterapi Re-eduktif, dimaksudkan untuk memberikan pendidikan ulang yang maksudnya memperbaiki kesalahan pendidikan di waktu lalu. * psikoterapi rekonstruktif dimaksudkan untuk memperbaiki kembali kepribadian yang telah mengalami keretakan menjadi kepribadian utuh seperti semula sebelum sakit.
* psikologi kognitif, dimaksudkan untukmemulihkan kembali fungsi kognitif (daya pikir dan daya ingat) rasional sehingga penderita mampu membedakan nilai- nilai moral etika. Mana yang baik dan buruk, mana yang boleh dan tidak, dsbnya.
* Psikoterapi perilaku dimaksudkan untuk memulihkan gangguan perilaku yang terganggu menjadi perilaku yang mampu menyesuaikan diri.* psikoterapi keluarga dimaksudkan untuk memulihkan penderita dan keluarganya.
* psikoterapi suportif dimaksudkan untuk memberikan dorongan, semangat dan motivasi agar penderita tidak merasa putus asa dan semangat juangnya.
* Psikoterapi Re-eduktif, dimaksudkan untuk memberikan pendidikan ulang yang maksudnya memperbaiki kesalahan pendidikan di waktu lalu. * psikoterapi rekonstruktif dimaksudkan untuk memperbaiki kembali kepribadian yang telah mengalami keretakan menjadi kepribadian utuh seperti semula sebelum sakit.
* psikologi kognitif, dimaksudkan untukmemulihkan kembali fungsi kognitif (daya pikir dan daya ingat) rasional sehingga penderita mampu membedakan nilai- nilai moral etika. Mana yang baik dan buruk, mana yang boleh dan tidak, dsbnya.
* Psikoterapi perilaku dimaksudkan untuk memulihkan gangguan perilaku yang terganggu menjadi perilaku yang mampu menyesuaikan diri.* psikoterapi keluarga dimaksudkan untuk memulihkan penderita dan keluarganya.
Reeducative therapy
Untuk mencapai pengertian tentang konflik-konflik yang letaknya lebih banyak di alam sadar, dengan usaha berencana untuk menyesuaikan diri kembali, memodifikasikan tujuan dan membangkitkan serta mempergunakan potensi kreatif yang ada. 2
Cara-cara psikoterapi reedukatif antara lain ialah sebagai berikut:
a. Terapi hubungan antar manusia (relationship therapy)
b. Terapi sikap (attitude therapy)
c. Terapi wawancara (interview therapy)
d. Analisa dan sinthesa yang distributif (terapi psikobiologik Adolf Meyer)
e. Konseling terapetik
f. Terapi case work
g. Reconditioning
h. Terapi kelompok yang reedukatif
i. Terapi somatik 2
Cara-cara psikoterapi reedukatif antara lain ialah sebagai berikut:
a. Terapi hubungan antar manusia (relationship therapy)
b. Terapi sikap (attitude therapy)
c. Terapi wawancara (interview therapy)
d. Analisa dan sinthesa yang distributif (terapi psikobiologik Adolf Meyer)
e. Konseling terapetik
f. Terapi case work
g. Reconditioning
h. Terapi kelompok yang reedukatif
i. Terapi somatik 2
Reconstructive therapy
Reconstructive therapy
Untuk mencapai pengertian tentang konflik-konflik yang letaknya di alam tak sadar, dengan usaha untuk mendapatkan perubahan yang luas daripada struktur kepribadian dan perluasan daripada pertumbuhan kepribadian dengan pengembangan potensi penyesuaian diri yang baru.
Cara-cara psikoterapi rekonstruktif antara lain ialah sebagai berikut :
a. Psikoanalisa Freud
b. Psikoanalisa non Freudian
c. Psikoterapi yang berorientasi kepada psikoanalysa.
Untuk mencapai pengertian tentang konflik-konflik yang letaknya di alam tak sadar, dengan usaha untuk mendapatkan perubahan yang luas daripada struktur kepribadian dan perluasan daripada pertumbuhan kepribadian dengan pengembangan potensi penyesuaian diri yang baru.
Cara-cara psikoterapi rekonstruktif antara lain ialah sebagai berikut :
a. Psikoanalisa Freud
b. Psikoanalisa non Freudian
c. Psikoterapi yang berorientasi kepada psikoanalysa.
Hubungan Perilaku Konsumen, Segmentasi, Targeting, Dan Positioning
Hubungan Perilaku Konsumen, Segmentasi, Targeting, Dan Positioning
Perilaku konsumen menjadi masukan bagi pemasar untuk mengembangkan strategi pemasaran, maka suatu perusahaan harus mempunyai strategi pemasaran yang mampu mempengaruhi konsumen yang menjadi target marketnya, sehingga penentuan segmentasi pasar, pemilihan pasar sasaran, dan kemudian positioning sebagai pedoman dari strategi bauran pemasaran menjadi penting untuk diperhatikan dengan baik.
Dalam proses pemasaran, segmentasi tidak berdiri sendiri. Kotler menandaskan bahwa segmentasi merupakan kesatuan dengan targeting dan positioning. Kotler menyingkat hubungan ini sebagai STP (Segmenting, Targeting, Positioning). Proses ini merupakan bagian dari penciptaan dan penyampaian nilai kepada konsumen
Kata “ nilai “ memberi arti tersendiri yaitu memberi kenikmatan bagi konsumen karena menerima pelayanan yang baik, harga yang memuaskan, citra yang kuat, penyampaian tepat waktu, maka tindakan produsen memilih nilai melalui pemilihan segmentasi, targeting, positoning (STP) yang baik. Selanjutnya nilai itu dikembangkan dengan lebih konkret dalam bentuk marketing mix. Bentuk marketing mix sangat luas mencakup pendisainan produk, mencari pemasok, penetapan harga, pendistribusian, dan promosi penjualan.
Perilaku konsumen menjadi masukan bagi pemasar untuk mengembangkan strategi pemasaran, maka suatu perusahaan harus mempunyai strategi pemasaran yang mampu mempengaruhi konsumen yang menjadi target marketnya, sehingga penentuan segmentasi pasar, pemilihan pasar sasaran, dan kemudian positioning sebagai pedoman dari strategi bauran pemasaran menjadi penting untuk diperhatikan dengan baik.
Dalam proses pemasaran, segmentasi tidak berdiri sendiri. Kotler menandaskan bahwa segmentasi merupakan kesatuan dengan targeting dan positioning. Kotler menyingkat hubungan ini sebagai STP (Segmenting, Targeting, Positioning). Proses ini merupakan bagian dari penciptaan dan penyampaian nilai kepada konsumen
Kata “ nilai “ memberi arti tersendiri yaitu memberi kenikmatan bagi konsumen karena menerima pelayanan yang baik, harga yang memuaskan, citra yang kuat, penyampaian tepat waktu, maka tindakan produsen memilih nilai melalui pemilihan segmentasi, targeting, positoning (STP) yang baik. Selanjutnya nilai itu dikembangkan dengan lebih konkret dalam bentuk marketing mix. Bentuk marketing mix sangat luas mencakup pendisainan produk, mencari pemasok, penetapan harga, pendistribusian, dan promosi penjualan.
Faktor yang Mempengaruhi Citra diri
Menurut Suryani (2009), citra diri dipengaruhi oleh beberapa factor, antara lain :
a. Kebutuhan
Setiap manusia ingin hidup dalam keadaan nyaman dan tentram, seimbang antara jasmaniah dan rohaniah.
b. Kepekaan Tubuh dan Bahasa Tubuh
Manusia terdiri dari badan dan jiwa. Kedua hal ini sama pentingnya dan membentuk suatu kesatuan yang utuh. Tubuh kita akan beraksi terhadap berita-berita, pengalaman, dan perasaan tertentu.
c. Konflik
Jika dilihat dari asal kata, ”Konflik” berarti tabrakan, benturan, pertentangan. Pada dasarnya ada dua jenis konflik. Pertama, yang ada dalam diri seseorang yang disebabkan adanya keinginan atau kebutuhan yang bertentangan.
d. Kritik
Setiap manusia yang berpendidikan harus mampu mengkritik sesuatu. Artinya, orang itu harus dapat melihat suatu fakta/keadaan dan kemudian membentuk pendapatnya tentang keadaan itu.
e. Motivasi
Motivasi dari tingkah laku kita sering kali tidak kita sadari, dan pengaruhnya cukup besar. Kadang-kadang juga kita berusaha menutupi apa yang sebenarnya menjadi penyebab tingkah laku kita.
f. Peran
Seorang manusia akan bertingkah laku sesuai dengan harapan orang lain akan perannya.
g. Perasaan
Setiap manusia mengenal perasaan. Perasaan cinta, benci, puas, sedih, marah, dan sebagainya. Perasaan dapat terlihat dari reaksi tubuh. Perasaan juga selalu diikuti dengan rasa senang atau tidak senang, seperti juga rasa bersemangat ataupun rasa tenang.
h. Percaya diri
Rasa percaya diri yang sebenarnya justru didasari oleh perasaan positif akan harga diri kita, merasa yakin bahwa pribadi kita berharga dan unik. Lawan dari percaya diri yakni perasaan rendah diri. Orang yang rendah diri akan merasa dirinya kecil, tak berharga, tak ada artinya, dan juga merasa tidak berdaya atas tindakan orang lain.
i. Prasangka
Ada beberapa ciri khas prasangka, yaitu :
1. Berupa penilaian negatif terhadap orang lain
2. Merupakan kesimpulan yang kebenarannya tidak dibuktikan terlebih dahulu
3. Kesimpulan tersebut dianggap berlaku bagi setiap anggota dari suatu kelompok tertentu
4. Kesimpulan tersebut dibuat sedemikiian rupa sehingga seolah-olah sulit berubah dan akan berlaku sampai kapanpun juga.
j. Rasa takut
Rasa takut atau ketakutan adalah suatu perasaan yang berhubungan dengan keadaan terdesak, tegang, dan putus asa.
k. Tingkah laku
Bagaimana kita bertingkah laku dalam situasi sangat dipengaruhi oleh tingkah laku yang telah kita pelajari sewaktu kecil. Setiap orang dalam perjalanan hidupnya akan membentuk pola tingkah laku tertentu, yang kemudian akan dipergunakannya jika ia mengalami situasi serupa. Hanya orang yang mampu menyesuaikan tigkah lakunya dengan situasi baru dapat mengatasi hidup dengan baik.
l. Umpan balik
Oranglain akan bereaksi terhadap apa yang kita lakukan melalui kata dan perbuatan, gerak-gerik dan mimik wajah (bahkan tidak bereaksi atau umpan-balik dengan berdiam diri juga merupakan reaksi). Kita semua ingin tahu, bagaimana pendapat orang lain terhadap diri kita. Namun, pada waktu yang bersamaan kita juga takut dan peka jika mendapatkan umpan balik yang negative. Olehkarena itu, makin sering kita “bercermin”, yaitu menyadari bagaimana pandangan oranglain terhadap kita, maka makin banyak kita belajar tentang diri kita sendiri.
a. Kebutuhan
Setiap manusia ingin hidup dalam keadaan nyaman dan tentram, seimbang antara jasmaniah dan rohaniah.
b. Kepekaan Tubuh dan Bahasa Tubuh
Manusia terdiri dari badan dan jiwa. Kedua hal ini sama pentingnya dan membentuk suatu kesatuan yang utuh. Tubuh kita akan beraksi terhadap berita-berita, pengalaman, dan perasaan tertentu.
c. Konflik
Jika dilihat dari asal kata, ”Konflik” berarti tabrakan, benturan, pertentangan. Pada dasarnya ada dua jenis konflik. Pertama, yang ada dalam diri seseorang yang disebabkan adanya keinginan atau kebutuhan yang bertentangan.
d. Kritik
Setiap manusia yang berpendidikan harus mampu mengkritik sesuatu. Artinya, orang itu harus dapat melihat suatu fakta/keadaan dan kemudian membentuk pendapatnya tentang keadaan itu.
e. Motivasi
Motivasi dari tingkah laku kita sering kali tidak kita sadari, dan pengaruhnya cukup besar. Kadang-kadang juga kita berusaha menutupi apa yang sebenarnya menjadi penyebab tingkah laku kita.
f. Peran
Seorang manusia akan bertingkah laku sesuai dengan harapan orang lain akan perannya.
g. Perasaan
Setiap manusia mengenal perasaan. Perasaan cinta, benci, puas, sedih, marah, dan sebagainya. Perasaan dapat terlihat dari reaksi tubuh. Perasaan juga selalu diikuti dengan rasa senang atau tidak senang, seperti juga rasa bersemangat ataupun rasa tenang.
h. Percaya diri
Rasa percaya diri yang sebenarnya justru didasari oleh perasaan positif akan harga diri kita, merasa yakin bahwa pribadi kita berharga dan unik. Lawan dari percaya diri yakni perasaan rendah diri. Orang yang rendah diri akan merasa dirinya kecil, tak berharga, tak ada artinya, dan juga merasa tidak berdaya atas tindakan orang lain.
i. Prasangka
Ada beberapa ciri khas prasangka, yaitu :
1. Berupa penilaian negatif terhadap orang lain
2. Merupakan kesimpulan yang kebenarannya tidak dibuktikan terlebih dahulu
3. Kesimpulan tersebut dianggap berlaku bagi setiap anggota dari suatu kelompok tertentu
4. Kesimpulan tersebut dibuat sedemikiian rupa sehingga seolah-olah sulit berubah dan akan berlaku sampai kapanpun juga.
j. Rasa takut
Rasa takut atau ketakutan adalah suatu perasaan yang berhubungan dengan keadaan terdesak, tegang, dan putus asa.
k. Tingkah laku
Bagaimana kita bertingkah laku dalam situasi sangat dipengaruhi oleh tingkah laku yang telah kita pelajari sewaktu kecil. Setiap orang dalam perjalanan hidupnya akan membentuk pola tingkah laku tertentu, yang kemudian akan dipergunakannya jika ia mengalami situasi serupa. Hanya orang yang mampu menyesuaikan tigkah lakunya dengan situasi baru dapat mengatasi hidup dengan baik.
l. Umpan balik
Oranglain akan bereaksi terhadap apa yang kita lakukan melalui kata dan perbuatan, gerak-gerik dan mimik wajah (bahkan tidak bereaksi atau umpan-balik dengan berdiam diri juga merupakan reaksi). Kita semua ingin tahu, bagaimana pendapat orang lain terhadap diri kita. Namun, pada waktu yang bersamaan kita juga takut dan peka jika mendapatkan umpan balik yang negative. Olehkarena itu, makin sering kita “bercermin”, yaitu menyadari bagaimana pandangan oranglain terhadap kita, maka makin banyak kita belajar tentang diri kita sendiri.
Selasa, 05 April 2011
PEMETAAN USE CASE KASUS 3: PHOBIA CACING
Phobia cacing
1) Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2) Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3) Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan, pada identifiksasi masalah ini disini klien mengalami masalah phobia cacing
4) Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi desentisisasi sistematis ,yaitu terapi yang akan diberikan secara bertahap
5) Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang kosong, psikolog harus memberikan tahap-tahap terapi sebagai berikut: Tahap pertama psikolog akan memberikan kartu yang bergambar cacing Tahap yang kedua yaitu perlihatkan gambar cacing dalam layar monitor.
Tahap ke tiga psikolog memberikan sebuah gambar animasi yang bergerak tentang cacing. Tahap empat setelah itu psikolog memperlihatkan memberikan cacing mainan yang terbuat dari plastik
Tahap ke lima klien diberikan cacing mainan yang terbuat dari karet
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ketujuh yaitu tahap terakhir klien diberikan cacing
6) Evaluasi
Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese
Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamnese dengan masalah yang diajukan sesuai atau tidak
b. Hipotesis
Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah sudah mencapai perubahan (tujuan terapi) atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan
Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam
melalakukan terapi psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi
Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7) Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
Dalam bisnis proses ini hubungannya dengan sistem informasi yaitu alat yang digunakan media komputer, sehingga hubungan psikologi dengan sistem informasi terletak pada alat bantu media komputer yang berfungsi untuk membuat atau menulis data dalam menyelesaikan kasus-kasus psikologi.
1) Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2) Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3) Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan, pada identifiksasi masalah ini disini klien mengalami masalah phobia cacing
4) Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi desentisisasi sistematis ,yaitu terapi yang akan diberikan secara bertahap
5) Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang kosong, psikolog harus memberikan tahap-tahap terapi sebagai berikut: Tahap pertama psikolog akan memberikan kartu yang bergambar cacing Tahap yang kedua yaitu perlihatkan gambar cacing dalam layar monitor.
Tahap ke tiga psikolog memberikan sebuah gambar animasi yang bergerak tentang cacing. Tahap empat setelah itu psikolog memperlihatkan memberikan cacing mainan yang terbuat dari plastik
Tahap ke lima klien diberikan cacing mainan yang terbuat dari karet
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ketujuh yaitu tahap terakhir klien diberikan cacing
6) Evaluasi
Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese
Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamnese dengan masalah yang diajukan sesuai atau tidak
b. Hipotesis
Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah sudah mencapai perubahan (tujuan terapi) atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan
Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam
melalakukan terapi psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi
Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7) Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
Dalam bisnis proses ini hubungannya dengan sistem informasi yaitu alat yang digunakan media komputer, sehingga hubungan psikologi dengan sistem informasi terletak pada alat bantu media komputer yang berfungsi untuk membuat atau menulis data dalam menyelesaikan kasus-kasus psikologi.
KASUS 3: PHOBIA CACING
Phobia cacing
1) Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2) Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3) Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan, pada identifiksasi masalah ini disini klien mengalami masalah phobia cacing
4) Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi desentisisasi sistematis ,yaitu terapi yang akan diberikan secara bertahap
5) Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang kosong, psikolog harus memberikan tahap-tahap terapi sebagai berikut: Tahap pertama psikolog akan memberikan kartu yang bergambar cacing Tahap yang kedua yaitu perlihatkan gambar cacing dalam layar monitor.
Tahap ke tiga psikolog memberikan sebuah gambar animasi yang bergerak tentang cacing. Tahap empat setelah itu psikolog memperlihatkan memberikan cacing mainan yang terbuat dari plastik
Tahap ke lima klien diberikan cacing mainan yang terbuat dari karet
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ketujuh yaitu tahap terakhir klien diberikan cacing
6) Evaluasi
Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese
Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamnese dengan masalah yang diajukan sesuai atau tidak
b. Hipotesis
Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah sudah mencapai perubahan (tujuan terapi) atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan
Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam
melalakukan terapi psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi
Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7) Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
Dalam bisnis proses ini hubungannya dengan sistem informasi yaitu alat yang digunakan media komputer, sehingga hubungan psikologi dengan sistem informasi terletak pada alat bantu media komputer yang berfungsi untuk membuat atau menulis data dalam menyelesaikan kasus-kasus psikologi.
1) Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2) Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3) Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan, pada identifiksasi masalah ini disini klien mengalami masalah phobia cacing
4) Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi desentisisasi sistematis ,yaitu terapi yang akan diberikan secara bertahap
5) Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang kosong, psikolog harus memberikan tahap-tahap terapi sebagai berikut: Tahap pertama psikolog akan memberikan kartu yang bergambar cacing Tahap yang kedua yaitu perlihatkan gambar cacing dalam layar monitor.
Tahap ke tiga psikolog memberikan sebuah gambar animasi yang bergerak tentang cacing. Tahap empat setelah itu psikolog memperlihatkan memberikan cacing mainan yang terbuat dari plastik
Tahap ke lima klien diberikan cacing mainan yang terbuat dari karet
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ke enam klien diperlihatkan dihadapkan pada cacing dari jarak 2 meter
Tahap ketujuh yaitu tahap terakhir klien diberikan cacing
6) Evaluasi
Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese
Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamnese dengan masalah yang diajukan sesuai atau tidak
b. Hipotesis
Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah sudah mencapai perubahan (tujuan terapi) atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan
Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam
melalakukan terapi psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi
Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7) Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
Dalam bisnis proses ini hubungannya dengan sistem informasi yaitu alat yang digunakan media komputer, sehingga hubungan psikologi dengan sistem informasi terletak pada alat bantu media komputer yang berfungsi untuk membuat atau menulis data dalam menyelesaikan kasus-kasus psikologi.
PEMETAAN USE CASE (KASUS 2: PHOBIA BADUT)
Phobia badut (clouro phobia)
1. Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2. Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3. Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan, pada identifiksasi masalah ini disini klien mengalami masalah phobia badut (clouro phobia)
4. Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi flooding ,yaitu terapi yang akan diberikan secara spontan, atau klien dihadapapkan secara langsung ke badut tersebut.
5. Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang phobia badut (clouro phobia) , psikolog memberikan terapi secara langsung yaitu klien dihadapkan pada badut.
6. Evaluasi
Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese
Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamnese dengan masalah yang diajukan sesuai atau tidak
b. Hipotesis
Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah sudah mencapai perubahan (tujuan terapi) atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan
Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam melalakukan terapi
psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7. Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
1. Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2. Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3. Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan, pada identifiksasi masalah ini disini klien mengalami masalah phobia badut (clouro phobia)
4. Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi flooding ,yaitu terapi yang akan diberikan secara spontan, atau klien dihadapapkan secara langsung ke badut tersebut.
5. Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang phobia badut (clouro phobia) , psikolog memberikan terapi secara langsung yaitu klien dihadapkan pada badut.
6. Evaluasi
Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese
Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamnese dengan masalah yang diajukan sesuai atau tidak
b. Hipotesis
Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah sudah mencapai perubahan (tujuan terapi) atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan
Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam melalakukan terapi
psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7. Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
PEMETAAN USE CASE kasus 1 : phobia ruang kosong (ceno phobia)
kasus 1 : phobia ruang kosong (ceno phobia)
1.Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2.Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3.Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan
4. Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi desentisisasi sistematis ,yaitu teapi yang akan diberikan secara bertahap.
5. Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang kosong, psikolog harus memberikan tahap-tahap terapi sebagai berikut: tahap pertama psikolog akan memberikan kartu yang bergambar ruang kosong, jika klien masi merasa takut akan ruang kosong berikan tahap yang kedua yaitu perlihatkan gambar ruang kosong dalam layar monitor , selanjutnya pada tahap ke tiga psikolog memberikan sebuah gambar animasi yang bergerak tentang ruang kosong, setelah itu psikolog memperlihatkan ruang kosong dari jarak 3 meter , setelah itu jarak 2 meter, dan 1 meter, setelah itu semua dilakukan pada tahap terakhit yaitu klien di bawa ke ruang kosong.
6. Evaluasi Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamneses dengan hasil terapi sesuai atau tidak
b. Hipotesis Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah ada perubahan atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam melalakukan terapi psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7. Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
1.Anamnese
Pada tahap pertama kita bisa interview atau wawancara yaitu mencari latar belakang klien, mulai dari kehidupan sehari-harinya, relasi sosialnya, hubungan dengan anggota keluarganya, lingkungannya, cara dia menyelesaikan suatu masalahnya, dll. Data-data ini dapat diperoleh melalui observasi dan wawancara dari klien langsung, ataupun bisa juga dapat diperoleh melalui orang terdekat dari klien (significant other). Orang terdekat klien dapat berupa orang tua, pasangan atau saudara klien itu sendiri.
2.Raport
pada tahap kedua kita melakukan rapport kepada klien, ini dilakukan agar klien itu sendiri merasa nyaman, tidak takut dengan masalah yang dihadapinya, dan menghindari hal-hal yang tidak diinginkan, termasuk juga mengkaji pengalaman klien, hubungan psikolog dan klien, pengenalan, penjelasan, dan mempersiapkan rancangan atau metode-metode untuk melakukan terapi.
3.Identifikasi masalah
Pada tahap ke tiga di sini kita akan melakukan identifikasi masalah, yaitu psikolog menggali atau mengidentifikasi masalah klien secara mendalam sampai psikolog benar-benar tau terapi apa yang dibutuhkan
4. Memilih bentuk terapi
Dalam tahap ini kita memilih terapi yang cocok atau yang dibutuhkan oleh klien, disini kita pilih bentuk terapi desentisisasi sistematis ,yaitu teapi yang akan diberikan secara bertahap.
5. Melakukan terapi
pada tahap ini untuk penderita phobia ruang kosong, psikolog harus memberikan tahap-tahap terapi sebagai berikut: tahap pertama psikolog akan memberikan kartu yang bergambar ruang kosong, jika klien masi merasa takut akan ruang kosong berikan tahap yang kedua yaitu perlihatkan gambar ruang kosong dalam layar monitor , selanjutnya pada tahap ke tiga psikolog memberikan sebuah gambar animasi yang bergerak tentang ruang kosong, setelah itu psikolog memperlihatkan ruang kosong dari jarak 3 meter , setelah itu jarak 2 meter, dan 1 meter, setelah itu semua dilakukan pada tahap terakhit yaitu klien di bawa ke ruang kosong.
6. Evaluasi Pada tahap evaluasi ini, ada beberapa poin yang harus psikolog buat yaitu:
a. Anamnese Psikolog melihat lagi bagaimana hasil dari dari anamneses dengan hasil terapi sesuai atau tidak
b. Hipotesis Psikolog menentukan bagaimana hasil sementara dari terapi yag diberikan apakah ada perubahan atau tidak pada klien
c. Tingkat keberhasilan Dalam tahap ini Psikolog mendeskripsikan bagaimana tingkat keberhasilan yang pasti yaitu apakah sudah berhasil mencapai tujuan atau belum, jika tujuan telah tercapai, klien tidak melanjutkan lagi, atau terapis tidak dapat lagi menolong kliennya (merujuk ke ahli lain).
d. kendala Dalam melalakukan terapi psiklog harus mencatat kendala-kendala apa saja yang dihadapi pada saat melakukan terapi
e. Rekomendasi Terapi yang sudah di jalankan oleh klien diberikan kembali atau tidak
7. Post terapi
Jika diperlukan maka dilakukan post therapy.
Kamis, 10 Maret 2011
TES IQ
Untuk mengetahui tinkat IQ seseorang
Tes IQ di bagi menjadi 2 bagian
1. Klasikal yaitu tes yang dilakukan secara bersama – sama
• CFIT
(Culture Fair Intelegence Test) = untuk mengungkap kemampuan mental umum
• IST
Untuk tes intelegensi biasanya digunakan untuk mengungkap kepribadian.
• AA (Army Alpha) = untuk mengetahui daya tangkap / daya konsentrasi orang
• ADKUDAG (Administrasi dan Keuangan) = untuk mengetahui kemampuan administrasi keuangan
2. Individual yaitu tes yang dilakukan secara individu.
• APM
• TIKI
• WAIS( Wechsler Adult Intelligence Scale)
Tes intelegensi untuk orang dewasa
• WISC( Wechsler Intelligence Scale for Children)
Tes intelegensi untuk anak-anak
• WPPSI
Tes IQ di bagi menjadi 2 bagian
1. Klasikal yaitu tes yang dilakukan secara bersama – sama
• CFIT
(Culture Fair Intelegence Test) = untuk mengungkap kemampuan mental umum
• IST
Untuk tes intelegensi biasanya digunakan untuk mengungkap kepribadian.
• AA (Army Alpha) = untuk mengetahui daya tangkap / daya konsentrasi orang
• ADKUDAG (Administrasi dan Keuangan) = untuk mengetahui kemampuan administrasi keuangan
2. Individual yaitu tes yang dilakukan secara individu.
• APM
• TIKI
• WAIS( Wechsler Adult Intelligence Scale)
Tes intelegensi untuk orang dewasa
• WISC( Wechsler Intelligence Scale for Children)
Tes intelegensi untuk anak-anak
• WPPSI
PSIKODIAGNOSTIKA 3: TES BAKAT
Tes Bakat yaitu suatu tes untuk mengukur bakat seseorang.
• DAT (Differential Aptitude Test)
- H.G Seashore, A.G. Wesman (Amerika)
- Yang termasuk dalam DAT:
1. Penalaran Verbal : mengungkap pemahaman dalam bentuk kata-kata
2. Kemampuan angka : mengungkap pemahaman relasi angka dan menangani konsep angka
3. Penalaran abstrak: mengungkap penalaran individu
4. Kecepatan, ketelitian klerikal: mengukur kecepatan member tanggapan/ jawaban
5. Penalaran mekanika : mengungkap bagaimana seseorang menangkap prinsip umum
6. Relasi ruang: mengungkap seberapa baik seseorang dapat membayangkan / membentuk gambar-gambar mental dari objek – objek padat dengan hanya melihat rencana dari atas kertas datar.
7. Pemakaian bahasa : mengukur kemampuan membedakan tata bahasa yang baik dan benar.
• TKD (Tes Kemampuan Dasar) : untuk mengukur kemampuan dasar individu
• GATD
• PTP
• DAT (Differential Aptitude Test)
- H.G Seashore, A.G. Wesman (Amerika)
- Yang termasuk dalam DAT:
1. Penalaran Verbal : mengungkap pemahaman dalam bentuk kata-kata
2. Kemampuan angka : mengungkap pemahaman relasi angka dan menangani konsep angka
3. Penalaran abstrak: mengungkap penalaran individu
4. Kecepatan, ketelitian klerikal: mengukur kecepatan member tanggapan/ jawaban
5. Penalaran mekanika : mengungkap bagaimana seseorang menangkap prinsip umum
6. Relasi ruang: mengungkap seberapa baik seseorang dapat membayangkan / membentuk gambar-gambar mental dari objek – objek padat dengan hanya melihat rencana dari atas kertas datar.
7. Pemakaian bahasa : mengukur kemampuan membedakan tata bahasa yang baik dan benar.
• TKD (Tes Kemampuan Dasar) : untuk mengukur kemampuan dasar individu
• GATD
• PTP
TES MINAT
Yaitu untuk mengetahui minat seseorang ini biasanya digunakan untuk memilih penjurusan
• Kuder
oleh Frederic Kuder mengungkap 10 area minat. Dapat digunakan untuk penjurusan atau bimbingan karir
• SDS HOLLAND (Directed Search Test)
SDS dibuat oleh Holland, dimana ia membagi minat menjadi enam orientasi, yaitu Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising, Conventional. Teori Holland mengatakan bahwa setiap orientasi minat akan mempunyai ciri kepribadiannya sendiri yang berbeda dengan orientasi minat lainnya. Berdasarkan teori tersebut, peneliti akan melihat hubungan antara orientasi minat dengan faktor kepribadian. Hubungan ini akan ditinjau dari gambaran kepribadian pada tiap orientasi minat dan perbedaan yang muncul di antara keenam orientasi minat. Orientasi minat akan diwakili oleh responden yang telah dikelompokkan berdasarkan minat utamanya dari skor SDS yang diperoleh.
• Kuder
oleh Frederic Kuder mengungkap 10 area minat. Dapat digunakan untuk penjurusan atau bimbingan karir
• SDS HOLLAND (Directed Search Test)
SDS dibuat oleh Holland, dimana ia membagi minat menjadi enam orientasi, yaitu Realistic, Investigative, Artistic, Social, Enterprising, Conventional. Teori Holland mengatakan bahwa setiap orientasi minat akan mempunyai ciri kepribadiannya sendiri yang berbeda dengan orientasi minat lainnya. Berdasarkan teori tersebut, peneliti akan melihat hubungan antara orientasi minat dengan faktor kepribadian. Hubungan ini akan ditinjau dari gambaran kepribadian pada tiap orientasi minat dan perbedaan yang muncul di antara keenam orientasi minat. Orientasi minat akan diwakili oleh responden yang telah dikelompokkan berdasarkan minat utamanya dari skor SDS yang diperoleh.
TES SIKAP KERJA
1. Kraeplin
untuk mengungkap ketelitian,kecepatan, kestabilan dan ketahanan kerja
2. Pauli
dikembangkan oleh Richard Pauli, untuk mengungkap pola kerja seseorang, antara lain; kecepatan kerja, ketelitian kerja, stabilitas emosi, motivasi kerja dan ketahanan kerja
untuk mengungkap ketelitian,kecepatan, kestabilan dan ketahanan kerja
2. Pauli
dikembangkan oleh Richard Pauli, untuk mengungkap pola kerja seseorang, antara lain; kecepatan kerja, ketelitian kerja, stabilitas emosi, motivasi kerja dan ketahanan kerja
PSIKODIAGNOSTIKA 4 : TES GRAFIS
• BAUM
Untuk mengetahui perasaan yang terpendam dan lebih tidak disadari mengenai diri subjek
• HTP
Untuk mengetahui relasi dalam keluarga/ lingkungan , relasi terhadap ayah dan ibu, dan konflik
• DAP
Lebih tajam untuk mengungkap sikap seksual dan perasaan subjek
• WARTEGG
- Tes ini meneropong karya grafis untuk melihat otogenik karakter subjek
- Isi dari masing2 gambar :
gbr 1. berupa titik ditengah kotak : ini menyangkut hal2 yg berhubungan dengan penyesuaian diri yaitu bagaimana seseorang menempatkan diri dlm lingkungan
gbr 2. berupa gambar seperi alis berada di kotak sebelah kiri : menunjukkan fleksibilitas perasaan.
gbr 3. berupa 3 garis horisontal dr pendek, sedang tinggi sejajar: mengukur hasrat untuk maju/ ambisi
gbr 4. berupa kotak kecil di sebelah kanan : mengukur bagaimana seseorang mengatasi kesulitan
gbr 5. seperti huruf T tp miring (susah gambarin nya) : mengukur bagaimana cara bertindak.
gbr 6. berupa garis horisontal ; vertikal : mengukur cara berpikir / analisa; sintesa
gbr 7. berupa titik2 : menyangkut kehidupan dan perasaan ( apakah sudah stabil, kekanakan)
gbr 8. berupa lengkungan : mengenai kehidupan sosial/ hubungan sosial
Untuk mengetahui perasaan yang terpendam dan lebih tidak disadari mengenai diri subjek
• HTP
Untuk mengetahui relasi dalam keluarga/ lingkungan , relasi terhadap ayah dan ibu, dan konflik
• DAP
Lebih tajam untuk mengungkap sikap seksual dan perasaan subjek
• WARTEGG
- Tes ini meneropong karya grafis untuk melihat otogenik karakter subjek
- Isi dari masing2 gambar :
gbr 1. berupa titik ditengah kotak : ini menyangkut hal2 yg berhubungan dengan penyesuaian diri yaitu bagaimana seseorang menempatkan diri dlm lingkungan
gbr 2. berupa gambar seperi alis berada di kotak sebelah kiri : menunjukkan fleksibilitas perasaan.
gbr 3. berupa 3 garis horisontal dr pendek, sedang tinggi sejajar: mengukur hasrat untuk maju/ ambisi
gbr 4. berupa kotak kecil di sebelah kanan : mengukur bagaimana seseorang mengatasi kesulitan
gbr 5. seperti huruf T tp miring (susah gambarin nya) : mengukur bagaimana cara bertindak.
gbr 6. berupa garis horisontal ; vertikal : mengukur cara berpikir / analisa; sintesa
gbr 7. berupa titik2 : menyangkut kehidupan dan perasaan ( apakah sudah stabil, kekanakan)
gbr 8. berupa lengkungan : mengenai kehidupan sosial/ hubungan sosial
TES KEPRIBADIAN
1. Tes Proyektif untuk mengungkap kepribadian (murray, 1935)
· TAT ( Thematic Apperception Test)
TAT adalah yang dikenal sebagai teknik interpretasi gambar karena menggunakan rangkaian standar provokatif berupa gambar yang ambigu dan subjek yang harus menceritakan sebuah cerita dari gambar yang tertera. Subjek diminta untuk mengatakan sebagai sebuah cerita yang dramatis
- Terdiri dari 19 kartu bergambar & 1 kartu kosong
- Pelaksanaannya dibagi menjadi 2 pertama 10 kartu , sesi ke 2 gambarnya bersifat lazim , dramatis dan aneh
- analisa isi cerita lebih pada “ kebutuhan & tekanan” , kebutuhan yang dimaksud dapat didapat melalui tes EPPS (seperti prestasi, afiliasi, agresi)
· CAT ( Childern Aperception Test)
- Usia 3-10 tahun
- Objeknya hewan, atas dasar asumsi bahwa anak-anak lebih melakukan proyeksi pada hewan dari pada manusia
- Gambar tersebut dirancang untuk membangkitkan fantasi yang brhubungan dengan masalah makan, persaingan sesama saudara, hubungan orang tua dengan anak, agresi dan latihan toilet training
· RACT (Robert Appercetion Test)
- Terdiri dari 16 kartu stimulus yang tumpang tindih, untuk anak laki-laki dan perempuan
- Gambar-gambar tersebut dapat melukiskan situasi antar pribadi yang telah dikenal dimana ada anak-anak dalam hubungan dengan orang dewasa atau anak-anak lainnya
· SSCT ( Sact Sentence Completion test)
Tes ini berbentuk kalimat yang belum selesai ada 60 kalimat dan diminta untuk menyempurnakan.
· Rorschach test
- Dikembangkan oleh Hermann Rorschach (1921), dg terbitnya buku “Psychodiagnostik”.
- Publikasi pertama pada tahun 1924
- Tdd 10 kartu berisi bercak tinta (kromatik & akromatik)
- Digunakan untuk menggambarkan struktur dan dinamika kepribadian
- Aplikasi terbesar dalam bidang kesehatan mental
2. Non Proyektif
· EPPS(Edwards Personal Preference Schedule)
untuk mengukur kepribadian orang dilihat dari kebutuhan-kebutuhan yang mendorongnya (16 faktor)
· MBTI bidang p iniekerjaan alat
Banyak digunakan dalam berbagai bidang untuk urusan pekerjaan dan konseling misalnya dalam bidang pekerjaan alat ini bisa membantu kita untuk mengarahkan seseorang dalam memilih pekerjaan yang tepat dai tertentu dalam membantu kita menemukan orang yang tepat untuk menduduki posispekerjaan
· DISC
· BAUM
· HTP
· DAP
· WARTEGG
Langganan:
Postingan (Atom)